Занятия по знакомству с портретом

Занятие по аппликации в подготовительной группе «Мой портрет»

занятия по знакомству с портретом

КОНСПЕКТ занятия по ИЗО: Кто такой художник. Знакомство с искусством портрета. ПРОВЕЛА: Милько Н. В. Программные задачи: 1. Практическая часть Занятие по ознакомлению с портретом в Благодаря знакомству с портретом, ребенок приобщается к. Занятие по аппликации в подготовительной группе «Мой портрет» Задачи: Образовательные: Продолжать знакомство с видами и.

Выслушать ответы детей и обобщить их - Художники изображают на картинах живую природу или какую - либо местность, например, лес, поле, горы, рощу, деревню или город.

Пейзаж также может включать изображение человека, природных явлений, например, грозы, дождя, радуги, шторма. Айвазовского - Вспомните, как называют художника, пишущего марины? Иван Константинович Айвазовский Предложить детям пройти в зал натюрморта. Выслушать ответы детей и обобщить их - Натюрморт - это жанр живописи, изображение неодушевленных предметов: Кроме неодушевленных предметов, в натюрморте также изображают объекты живой природы, обращенные в вещь: Изображение живых, движущихся существ, насекомых, птиц, зверей и даже людей может иногда входить а натюрморт, но лишь дополняя.

Выслушать ответы детей и обобщить их - Здесь крупно нарисованы люди, хорошо видны их лица.

занятия по знакомству с портретом

Выслушать ответы детей и обобщить их - По портрету мы можем узнать о внешнем облике человека, о его характере, настроении, о том, в какое время жил человек. Вы, как настоящие искусствоведы, разместили картины в выставочных залах! Так как мы находимся в школе юных искусствоведов, сейчас мы попробуем это сделать.

занятия по знакомству с портретом

Детям предлагается рассмотреть конверты с вырезанными окошками в конверты вложены репродукции картини по фрагменту определить название картины и ее автора. В случае нападения врагов - печенегов или половцев, например - муж мог взять девическую косу жены с собой в сражение, как оберег от несчастий и сглаза. Платок на голове как бы укрывал женщину и ее красоту от посторонних мужских взглядов, говорил о ее строгости и благонравии.

занятия по знакомству с портретом

И сорвать с нее головной убор означало оскорбить и унизить как ее саму, так и ее семью. Худшим оскорблением было разве что обрезание косы. Если девушка обрезала косу самостоятельно, то, скорее всего, она оплакивала погибшего жениха, и обрезание волос было для нее выражением глубокой скорби и нежелания выходить замуж.

На Русском севере повязки были высокими и имели вид широкой ленты, которая обхватывала голову кольцом и завязывалась на затылке. Верхняя часть была сшита из позумента, изнутри подбитого ситцем, покупной, золотистой парчи в виде ленты, а нижняя — очелье — выполнена из пяти пластин серебристой фольги, расшитой речным жемчугом или бисером в виде геометрического узора.

Их укрепляли на льняную подкладку и расшивали жемчужным узором. Внизу край повязки завершала жемчужная поднизь в виде фестонов. Первое направление будет осуществляться на разных занятиях, в играх, быту, повседневной деятельности.

занятия по знакомству с портретом

Второе - на занятиях по ознакомлению с портретом и в художественной деятельности. Знакомство с портретным жанром рекомендуется начинать после занятий, посвященных пейзажу и натюрморту, и перед занятиями, посвященными жанровой и исторической картине.

Ознакомление детей старшей группы с портретной живописью

Каждое занятие должно быть посвящено одному портрету, но в начале занятия стоит просмотреть последовательно те портреты, с которыми дети познакомились на предыдущих занятиях. Способность поставить себя на место другого, почувствовать его радость, удивление или огорчение, порождает чувство заинтересованности, сопричастности и ответственности. Проживание и переживание многих жизней создает возможность сочувствия и понимания. Познавая другого, ребенок глубже познает и себя; через опыт чувств и отношений других людей учится осознавать, уточнять и корректировать свои эмоции и чувства.

Таким образом, у детей формируется и закрепляется умение понимать окружающих людей, проявляя к ним доброжелательность, стремление к общению, взаимодействию, чуткость и заботливость. Благодаря знакомству с портретом, ребенок приобщается к исторической и культурной жизни общества, приобретает знания об известных писателях, художниках, музыкантах, ученых, поэтах, общественных деятелях, своих предках, сословных и национальных отношениях в обществе, о профессиях, быте и облике людей разного времени, их взаимоотношениях, моральных нормах и правилах.

Исследования психологов позволяют установить, что портрет как жанр живописи доступен эстетическому восприятию детей уже с 4 лет. В этом возрасте они эмоционально откликаются на выразительный образ портрета улыбаются, смеются, гладят его и. Увлекаясь общим содержанием портрета, дети в этом возрасте еще не вполне могут объяснить предпочтение выбора того или иного портрета.

Однако некоторые средства выразительности уже доступны их пониманию. Так, в определении эмоционального состояния человека в портрете главным для них является общее выражение лица, реже -. На примитивном уровне у детей есть и эстетическая оценка портрета, но она не аргументирована. У них пока нет знаний о портрете как жанре живописи и средствах его выразительности. Для детей дошкольного возраста наиболее подходящими для гармоничного восприятия живописи являются женский и мужской портрет, а также разновозрастной портрет детский, юношеский, взрослый и пожилой человек.

В средней группе дети впервые знакомятся с портретом как с жанром живописи. Основными задачами педагога в этом процессе являются: Знакомство с портретной живописью в данной группе следует начинать, когда дети уже имеют некоторые представления о живописи и таких ее жанрах, как натюрморт и пейзаж. Обычно это вторая половина года. Важной задачей эстетического воспитания является поиск эффективных приёмов обучения детей пониманию своеобразия выразительных средств разных видов искусства.

При обсуждении портрета с детьми лет особое внимание нужно уделить целостному эмоциональному восприятию портрета, красоте картины в общем, и в деталях, личного отношения ребенка к портретируемому нравиться ли портрет; хотелось бы поговорить; если не нравиться —то почему С детьми лет, кроме выше перечисленного нужно обсудить отношение автора к своей модели, психологическую и социальную характеристику модели, сравнить этот портрет с рассмотренными раннее картинами сходство и различияв том числе рассмотреть и сравнить художественные средства, использованные автором.

Художники не пишут специально портреты для детей, поэтому подбирать их с целью использования в педагогическом процессе достаточно сложно.

Студийная съемка. Занятие №1 онлайн-курса. Алексей Довгуля

Во-первых, это должны быть произведения высокохудожественные как по содержанию, так и по средствам выразительности. Во-вторых, художественный образ портрета по содержанию и по форме изображения должен быть доступен пониманию детей, близок уровню их эмоциональных переживаний.

Дошкольник.РФ

Следует подбирать портреты с ярко представленной экспрессией эмоциональных состояний, показанной через взаимосвязь мимики лица, жестов, позы. В-третьих, следует подбирать портреты разнообразные по типу, средствам и манере изображения.

На первом этапе работы с детьми дошкольного возраста необходимо познакомить их с портретом как жанром живописи, показав его отличие от других жанров натюрморт, пейзаж. Дети рассматривают портрет - лицо с ярко выраженной экспрессией например, смеется, радуется, удивляется. Затем для рассмотрения может быть предложен погрудный портрет, где наряду с эмоциональным состоянием, выраженным на лице мимикапредставлены руки в каком-либо движении, жесте.

На следующем этапе могут быть отобраны портреты, где представлена взаимосвязь выражения лица, жесты рук, позы и где одежда подчеркивает социальную роль человека.

занятия по знакомству с портретом

Более сложным этапом будет ознакомление детей с портретом, где окружающая среда привносит определенное дополнение к образу, способствует более глубокому пониманию его идеи. Своеобразные отличительные особенности портретов заключается в том, что портрет должен убедительно и правдиво передавать внешний облик изображаемого человека, выражать черты характера человека и его душевное состояние, определяемое замыслом художника, в портрете отражаются общие типические черты целой группы людей эпохи, к которой принадлежит портретируемый.